6. Sınıf Matematik: Sayılar (Nesne Sayılarını Bulma – Sayıların Okunuşu) Testleri (Maarif Modeli Yeni Müfredat)

• 2. Sınıf Sayılar Test 1 Çöz

• 2. Sınıf Sayılar Test 2 Çöz

• 2. Sınıf Sayılar Test 3 Çöz

• 2. Sınıf Sayılar Test 4 Çöz

2. sınıf matematiğinde, nesnelerin sayısını doğru bir şekilde bulmak, sayıları anlamanın ve temel matematik becerilerini geliştirmenin en önemli adımlarından biridir. Bu konu, etrafımızdaki dünyayı sayılarla ifade etmemizi sağlar ve sayılarla kurduğumuz ilişkinin temelini oluşturur.

Neden Nesne Sayılarını Bulmak Önemli?

• Miktar Anlayışı: Bir grubun ne kadar çok veya az olduğunu kavramamızı sağlar.
• Sayıları Tanıma: Sayıların sadece semboller değil, aynı zamanda belirli bir miktarı temsil ettiğini öğreniriz.
• Toplama ve Çıkarma Temeli: Nesneleri sayma becerisi, ileri seviye toplama ve çıkarma işlemlerinin temelini oluşturur.
• Günlük Hayatta Kullanım: Oyuncakları, kitapları veya arkadaşları saymak gibi günlük işlerde bize yardımcı olur.

Nesneleri Doğru Şekilde Nasıl Sayarız?

• Tek Tek Eşleştirme: Her nesneye sadece bir sayı söyleyerek sayın. Hiçbir nesneyi atlamayın veya iki kez saymayın.
• Sırayla Sayma: Nesneleri bir düzen içinde (örneğin soldan sağa, yukarıdan aşağıya) saymak karışıklığı önler.
• İşaretleme: Saydığınız nesnelerin üzerini parmağınızla takip edin veya hafifçe işaretleyin.
• Grup Halinde Sayma (İleri Seviye): Daha büyük sayılar için, nesneleri 2’şerli, 5’erli veya 10’arli gruplar halinde saymak sayma işlemini hızlandırabilir.

Bu becerileri geliştirmek için bol bol pratik yapmak ve farklı nesne grupları üzerinde sayma alıştırmaları yapmak çok önemlidir. Unutmayın, her doğru sayılan nesne, matematiğe olan güveninizi artırır!

Sayılar (Nesne Sayılarını Bulma) Çözümlü Örnek Test Soruları

1. soru: Elif, bahçesinde rengarenk papatyalar yetiştirmeyi çok seviyor. Bu yıl, papatyalarını düzenli bir şekilde ekmek istedi. Her sıraya tam 5 tane papatya gelecek şekilde, toplam 4 sıra papatya ekti. Sabah güneş doğduğunda, tüm papatyalarını saymak istedi. Acaba Elif’in bahçesinde toplam kaç tane papatya açmıştır?
A) 9
B) 15
C) 20
D) 25
Çözüm: Elif, her sıraya 5 papatya ekmiş ve 4 sıra oluşturmuştur. Toplam papatya sayısını bulmak için sıra sayısıyla her sıradaki papatya sayısını çarparız: \(4 \times 5 = 20\).
Doğru cevap C’dir.

2. soru: Can, aklında bir sayı tuttu. Bu sayının onlar basamağında 3 tane onluk, birler basamağında ise 7 tane birlik bulunmaktadır. Can, bu sayıyı arkadaşlarına söylemek istiyor. Can’ın aklında tuttuğu sayı kaçtır?
A) 37
B) 73
C) 30
D) 7
Çözüm: Sayının onlar basamağında 3 tane onluk olması \(3 \times 10 = 30\) anlamına gelir. Birler basamağında 7 tane birlik olması ise \(7 \times 1 = 7\) anlamına gelir. Bu iki değeri topladığımızda sayıyı buluruz: \(30 + 7 = 37\).
Doğru cevap A’dır.

3. soru: Ayşe, doğum gününde arkadaşları için küçük hediye paketleri hazırladı. 24 tane kurabiye ve 19 tane şekerleme aldı. Ayşe, hangisinden daha fazla sayıda almıştır? Bu bilgiyi kullanarak, Ayşe’nin aldığı ürünleri karşılaştıralım.
A) Kurabiyeler
B) Şekerlemeler
C) İkisinin de sayısı eşit
D) Bilinemez
Çözüm: Ayşe’nin 24 tane kurabiyesi ve 19 tane şekerlemesi vardır. 24 sayısı 19 sayısından büyüktür \(24 > 19\). Bu durumda Ayşe kurabiyelerden daha fazla almıştır.
Doğru cevap A’dır.

4. soru: Bir sınıftaki öğrenciler, geri dönüşüm kampanyası için atık pil topladı. Ali 15 pil, Zeynep 23 pil ve Cem 18 pil topladı. Öğretmenleri, en az pil toplayandan en çok pil toplayana doğru bir sıralama yapmalarını istedi. Doğru sıralama nasıl olmalıdır?
A) Ali, Cem, Zeynep
B) Zeynep, Cem, Ali
C) Cem, Ali, Zeynep
D) Ali, Zeynep, Cem
Çözüm: Öğrencilerin topladığı pil sayıları: Ali 15, Zeynep 23, Cem 18. Bu sayıları küçükten büyüğe doğru sıralayalım: 15 (Ali), 18 (Cem), 23 (Zeynep).
Doğru cevap A’dır.

5. soru: Bir bahar sabahı, minik arılar rengarenk çiçeklerden polen toplamak için çalışıyordu. Bahçedeki bir çiçekte çok sayıda arı toplandığını gören bir çocuk, bu arıları tek tek saymak yerine yaklaşık olarak kaç tane olabileceğini tahmin etmek istedi. Çiçeğin üzerindeki arı sayısı yaklaşık olarak kaç olabilir?
A) 5
B) 15
C) 50
D) 500
Çözüm: “Çok sayıda” arıdan bahsedildiği için 5 veya 15 gibi sayılar çok az kalır. 500 ise bir çiçeğin üzerinde olamayacak kadar fazla bir sayıdır. 50 sayısı, bir çiçeğin üzerinde toplanabilecek “çok sayıda” arı için uygun bir tahmindir.
Doğru cevap C’dir.

6. soru: Bir okul servisinde sabah ilk duraktan 12 öğrenci bindi. İkinci durakta 5 öğrenci indi. Üçüncü durakta ise 3 yeni öğrenci servise bindi. Tüm bu duraklamalardan sonra serviste toplam kaç öğrenci kalmıştır?
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13
Çözüm: Başlangıçta 12 öğrenci vardı. 5 öğrenci indiğinde \(12 – 5 = 7\) öğrenci kaldı. Daha sonra 3 yeni öğrenci bindiğinde \(7 + 3 = 10\) öğrenci oldu.
Doğru cevap A’dır.

7. soru: Bir çiftçi, elma bahçesindeki elmaları topladı. Bahçede 3 tane elma ağacı vardı. Her ağaçtan 10 sepet elma toplandı. Çiftçi, her sepetin içine tam 2 tane elma koydu. Çiftçinin bahçesinden toplam kaç tane elma toplanmıştır?
A) 15
B) 30
C) 60
D) 90
Çözüm: Önce toplam sepet sayısını bulalım: 3 ağaç \(\times\) 10 sepet/ağaç = 30 sepet. Sonra toplam elma sayısını bulalım: 30 sepet \(\times\) 2 elma/sepet = 60 elma. İşlemi tek seferde de yapabiliriz: \(3 \times 10 \times 2 = 60\).
Doğru cevap C’dir.